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2013학년도 1학년

2학기 평가 계획서

연구부

결재	담당	부장	교감	교장

동 남 중 학 교

차   례

1. 목적	1

2. 평가의 목표 및 활용	1

3. 방침	1

4. 평가문항의 출제	2

5. 실천 계획	2

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표	3

7. 각 과목별 평가 계획서	4

2013학년도 1학년 2학기 평가 계획서

1. 목적

투명하고 공정한 평가로 학생의 목표 달성을 확인하고 학력 향상 및 교육 과정의 신뢰성과 객관성을 확보하여 효율적으로 운영하는데 기여한다.

2. 평가의 목표 및 활용

1) 교과학습의 평가(지필평가 및 수행평가)는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로      달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정으로 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의     평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 교과별 교수목표의 성취도와 학     습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다.

2) 교수목표란 교육과정에 명기된 학년별 교과 목표를 단원별로 상세하게 세분한 지    도 목표를 의미하며, 학년별ㆍ교과별 교수목표를 설정함에 있어서는 교과 협의회를    통하여 교육과정 내용, 교과서 내용, 성취기준 및 평가 기준의 내용을 분석ㆍ활용한다.

3. 방침

1) 평가 문제는 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도를 높이도록 출제하고 평가의 영역,     내용 등을 포함한 이원목적분류표 등을 작성하여 활용하되 동일 교과 담당교사 간     공동 출제로 학급 간의 성적차를 최소화한다.

2) 모든 출제 원안에는 문항별로 배점을 표시하되, 평가의 변별력을 높이기 위하여 가     능한 한 동점자가 생기지 않도록 가급적 100점 만점으로 출제, 평가 문항 수 증대,     문항 당 배점 다양화 및 수준별 난이도의 배열에 유념한다.

3) 과목 담당교사는 채점 등 전산 처리 결과의 이상 유무를 철저히 대조ㆍ확인하고,       그 결과를 학생 본인에게 공개하여 확인시키며, 이의 신청이 있을 때에는 교과협의     회를 통하여 면밀히 검토하고 적절한 조치를 취하여야 한다.

4) 예체능교과 및 한문을 제외하고 학기별 2회(1차 지필평가, 2차 지필평가) 실시한다.

5) 학기말에는 교과목 별로 성취도 및 석차를 산출한다.

6) 지필평가의 평가 문항은 객관식과 논술형·서술형 문제로 출제하며 그 비율은 35%     이상으로 한다.

7) 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과는 지필평가에서 반드시 서술형 문제를 출제한다.

8) 수행평가의 내용은 각 교과협의회에서 협의하고 성적관리위원회에서 결정하여 시      행 한다.

9) 평가 결과 분석은 학습지도에 재투입한다.

4. 평가문항 출제

1) 평가문항의 출제는 문항의 타당도, 신뢰도, 난이도, 변별도, 객관도 등을 고려하여야 한다.

2) 평가문항은 이원목적분류표를 먼저 작성한 후 이에 따라 출제한다.

3) 동일 학년, 동일 과목을 2명 이상의 교사가 담당하고 있을 때는 반드시 공동 출제      및 공동 편집 및 검토를 한다.

4) 서술형 및 논술형 문항을 출제할 때는 창의력, 문제해결력, 탐구능력을 신장시킬     수 있는 서술형, 논술형 등의 출제가 되도록하며, 반드시 채점기준표를 작성한다.     채점기준표에는 모범답안, 유사답안의 처리, 풀이 과정에 따른 부분 점수, 단계별     점수 등을 제시하여야 하고, 채점기준표 작성의 번거로움이나 채점의 객관성을 지    나치게 의식한 단답형 출제 등은 지양한다.

5. 실천 계획

학기	고사명	시기	과 목 명
2	1차 지필 평가		국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 영어
	2차 지필 평가		국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 영어, 한문

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표

내용 교과	지 필 평 가	수 행 평 가	계
국 어	65%	35%	100%
도 덕	50%	50%	100%
사 회	65%	35%	100%
수 학	70%	30%	100%
과 학	70%	30%	100%
기술․가정	40%	60%	100%
체 육	20%	80%	100%
음 악	30%	70%	100%
미 술	30%	70%	100%
영 어	60%	40%	100%
한 문	60%	40%	100%

(영어교과에서는 말하기와 듣기를 합하여 20% 이상을 평가에 반영한다.)

( 국어 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) ‘국어’를 교육의 본체로 삼아 학생들이 능동적이고 창의적인 국어 활동을 하도록 한다.

2) 성숙하고 정서적으로 안정되면서 바람직한 태도를 형성할 수 있는 평가가 되도록 한다.

3) 국어 지식을 바탕으로 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 등 전체적인 언어 사용 능력이 향상되도록 한다.

4) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

5) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고 수    업에 활용한다.

6) 창의력 신장을 돕는 수업 및 평가가 되도록 하며, 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가    가 되도록 한다.

7)  수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하     여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 65%, 수행평가 35%로 평가한다.

2) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

4) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

5) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

6) 1․2차 지필평가 각각 객관식(5지 선다형-92점)과 서술형(8점) : 총 100점으로 출제한다.

3. 평가 비율

2학기	지필평가(65%)				수행평가(35%)
	1차 지필		2차 지필		독서기록장 작성		주장하는 글쓰기		교과서정리
					서술형·논술형		서술형·논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	32.5%	100점	32.5%	15점	15%	15점	15%	5점	5%

- 수행평가의 서술형ㆍ논술형 평가 반영비율 30%

- 지필평가의 서술형ㆍ논술형 평가 반영비율 5%(1차 지필평가 시 2.5%)

- 1, 2차 지필평가 : 100점 만점 출제, 반영비율이 각각 32.5%이면,

비율셈으로 계산 : 100 : 32.5 = x : 2.5,  x는 약8임.

따라서 1, 2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형ㆍ논술형으로 출제함.

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필 평가(10월 15일 ～ 10월 18일)

(1) 문항수 : 객관식과 주관식(서술형)으로 22문항을 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식[92점] - 4점 13문항, 5점 8문항/주관식[8점] - 8점 서술형 1문항)

(3) 출제범위

국어 ② : 1. 공감하는 글과 말 - (1) 감동을 주는 글

～ 3. 단어의 형성과 품사 - (3) 단어의 갈래

2) 2학기 2차 지필 평가 (12월 10일 ～ 12월 13일)

(1) 문항수 : 객관식과 주관식(서술형)으로 22문항을 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식[92점] - 4점 13문항, 5점 8문항/주관식[8점] - 8점 서술형 1문항)

(3) 출제범위

국어 ① : 4. 세상을 보는 눈 - (1) 나의 관점에서 작품 읽기

～ 5. 요약하고 소개하고 - (3) 다양한 방법으로 소개하기

5. 1학년 2학기 교육과정 내용 및 성취도에 따른 성취수준

(1) 교육과정 내용

듣기･말하기	(5) 주변에서 일어나는 문제에 대해 의견을 조정하며 토의한다.
읽기	(6) 글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가하며 읽는다. (4) 설명 방식을 파악하며 설명하는 글을 읽는다.
쓰기	(2) 설명하고자 하는 대상이나 개념에 맞게 적절한 설명 방법을 사용 하여 독자가 이해하기 쉽게 글을 쓴다. (6) 자신의 삶과 경험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.
문법	(2) 음운 체계를 탐구하고 그 특징을 이해한다. (5) 단어의 짜임을 분석하고 새말이 만들어지는 원리를 이해한다.
문학	(8) 자신의 주체적인 관점에서 작품을 평가한다.

(2) 성취수준

1학년 2학기 성취수준
A	자신의 주체적인 관점에서 작품을 평가할 수 있고, 글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가하며 읽을 수 있으며, 음운 체계와 특징, 단어의 짜임과 새말 생성 원리를 잘 이해하고, 설명 방법을 잘 활용하여 설명하는 글을 쓸 수 있으며 주변 문제에 대해 의견을 조정하며 토의하는 등 1학년 2학기 성취기준들 전체를 달성하고 있다.
B	글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가하며 읽을 수 있으며, 음운 체계와 특징, 단어의 짜임과 새말 생성 원리를 이해하고, 설명 방법을 잘 활용하여 설명하는 글을 쓸 수 있으며 주변 문제에 대해 의견을 조정하며 토의하는 등 1학년 2학기 성취기준 대부분을 달성하고 있다.
C	설명 방식을 파악하며 글을 읽고 적절한 설명 방법을 사용하여 독자가 이해하기 쉽게 글을 쓸 수 있으며, 단어의 짜임과 새말 생성 원리를 이해하고 주변에서 일어나는 문제에 대해 의견을 조정하며 토의하는 등 1학년 2학기 성취기준들을 대체로 이해하고 수행할 수 있다.
D	설명 방식을 파악하며 글을 읽을 수 있으며, 자신의 삶과 경험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있고 새말 생성 원리를 아는 등 1학년 2학기의 많은 성취기준들에 대해서 많은 노력이 필요하다.
E	자신의 삶과 경험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있으나 1학년 2학기 대다수 성취기준에 대해서는 많은 노력이 필요하다.

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	11월 25일～ 11월 29일	독서 기록장 작성	15점	서술형․논술형
	10월 21일 - 10월 25일	주장하는 글쓰기	15점	서술형․논술형
	12월 2일 - 12월 6일	교과서 정리	5점

7. 수행평가 기준

1) 독서기록장 작성

영 역	독서기록장				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	문학	문학감상 의 실제		문학작품을 효과적으로 감상하는 태도 및 습관	양서를 읽고 내용을 충분히 이해하며 독서 후 감상문을 통해 자기의 느낌을 잘 쓸 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (6점)
작품을 읽고 독서기록장을 이용하여 성실하게 그 내용과 감상을 기록한다.	- 작품의 내용을 완전히 이해하며 주제파악도 정확하고 작품에 대한 전체적인 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 진지하게 표현되고 깨끗하게 정리됨.		- 작품의 내용을 어느 정도는 이해하고 있으며 주제는 파악하고 있으나 작품에 대한 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 정리가 보통임.			- 작품의 내용을 어느 정도는 이해하고 있으나 주제는 파악이 다소 미흡하고, 작품에 대한 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 정리가 미흡함.	- 작품에 대한 내용의 이해와 주제의 파악이 되지 않거나 글에 대한 감상과 ‘나’에 대한 의미가 많이 부족함. 또는 남의 노트를 그대로 베껴 제출함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

2) 주장하는 글쓰기

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
					제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제나 제목과 일치하며 내용이 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 좋음.		- 어느 정도 글의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어 글이 완성되지 않았음. 어느 정도의 조직성은 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 교과서 정리

영 역	교과서 정리				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
					평소 학습의 상태는 교과서 정리를 비롯하여, 과제 이행을 잘 할 수 있도록 한다.
평가기준 평가내용	A (5점)		B (4점)			C (3점)	D (2점)	E (1점)
교과서 정리 상태와 과제 이행 정도	- 교과서 정리 상태가 매우 양호하며 수업 과제 이행이 충실함.		- 교과서 정리 상태가 양호하나 과제 이행이 다소 부진함.			- 과제 이행 상태는 양호하나 교과서 정리가 깨끗하지 못함.	- 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도가 부진함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

4) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가     의 공정성 및 정확성을 유지한다.

5) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수     행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

6) 전입생의 경우 재평가를 원칙으로 한다.

7)  전입생 재평가가 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절     상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회 결재를      득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 도  덕 )과 1학기 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 도덕과의 평가는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평가가 되도록 한다.

2) 따라서, 도덕과의 평가에서는 도덕적 가치․규범에 대한 이해, 도덕적 사고력과 판단력, 도덕적 신념과 태도, 실천 의지와 행동 성향을 포함한다.

3) 도덕과의 인지적 영역의 평가에서는 대체로 도덕적 가치․규범의 의미, 근거에 대한 이해 정도, 도덕적 사고력과 추론 능력 정도, 가치 판단의 합리성 정도 등을 평가한다.

4) 도덕과의 정의적 영역의 평가에서는 도덕적 민감성과 열정성, 도덕적 가치․규범에 대한 내면화 정도 등을 평가한다.

5) 도덕과의 행동적 영역의 평가에서는 도덕적 가치․규범을 실천하고 습관화한 정도를 평가한다.

2. 평가 방침

1) 교과학습발달상황의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다.

2) 지필평가는 2회(1차, 2차) 실시한다.

3) 지필평가는 선택형(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제하고, 검토는 상호교환함을 원칙으로 한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 수행평가는 중학교 학업성적관리 시행지침(2013.03.01.)에 의거하여 서술형·논술형 평가를 포함한다.

8) 수행평가는 획일적인 평가를 지양하고, 서술형·논술형 평가, 관찰법, 역할극, 토론법, 자기평가, 동료평가, 협력학습 등 다양한 평가 방법을 적용하며 정규수업 시간을 활용하여 평가를 실시한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(50%)				수행평가(50%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		서술형·논술형		모둠발표		학습태도
	만점 (100)	비율	만점 (100)	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	25%	100점	25%	35점	35%	10점	10%	5점	5%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 25문항(선택형 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 도덕적 주체로서의 나 (교과서 13쪽-81쪽)

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

((1) 문항수 : 25문항(선택형 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅱ. 우리․타인과의 관계 (교과서 85쪽-163쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	만점	비고
1	3월 4일～6월 28일	학습태도	5점
	5월20일～5월 31일	모둠발표	10점
	6월17일～6월28일	노블레스 오블리주에 대한 서술형․논술형 평가	35점	서술형·논술형

6. 수행평가 기준

1) 수행평가 세부 채점기준안

영 역		평소학습 이행정도	평가시기		2013. 3. 4 - 2013. 6. 28
교육과정 관련근거		대영역	성취기준
		Ⅰ. 도덕적 주체로서의 나 Ⅱ. 우리․타인과의 관계	도덕 교과 내용을 학습자료지에 성실히 기록하며, 일일과제 수행을 통해 바람직한 자기주도학습 자세를 지니도록 한다.
평가항목	평가기준	A(5점)	B(4점)	C(3점)		D(2점)	E(1점)	F(0점)
학습태도	성실성 및 자기주도학습능력	학습자료를 빠짐없이 정리했고 발표력이 매우 좋음. 과제물 중 독창적이고 탁월한 내용이 하나 이상 있음.	학습자료를 빠짐없이 정리했으나, 발표력이 부족함. 독창성이 부족함.	학습자료 중 1-2가지 정도 빠져있으나 대체적으로 성실하게 정리한 편임		학습자료 중 3-4가지 이상(2/3-1/3) 빠져 있고 내용이 부실하게 정리되어 있음	학습자료를 3-4가지 정도(1/3)밖에 수행하지 못했고 전반적으로 노트 정리가 제대로 되어 있지 않음	미제출

영 역		평소학습 이행정도	평가시기	2013. 5. 20 - 2013. 5. 31
교육과정 관련근거		대영역	성취기준
		Ⅱ. 우리․타인과의 관계	가정생활, 친구 관계, 사이버 윤리, 이웃 간의 관계에서 요구되는 바람직한 자세를 이해하고, 모둠별로 준비하고 발표하여 올바른 태도를 가질 수 있도록 한다.
평가항목	평가기준	A(5점)	B(4점)	C(3점)	D(2점)	F(0점)
모둠발표	글의 내용	보고서 형식이 잘 갖추어져 있고 논리 정연하며 독창적이고 정해진 분량 이상이다.	보고서 형식과 분량은 갖추어져 있으나 내용적인 측면에 있어서 독창적이거나 탁월한 부분은 없음	내용이 전반적으로 큰 문제는 없으나 형식이 제대로 갖추어져 있지 않음. 보고서 내용 중 일부분이 다소 부실함	형식과 분량을 제대로 지키지 못했거나 내용이 전반적으로 부실함	미제출
	평가기준	A(5점)	B(4점)	C(3점)	F(0점)
	발표	발표 형식이 참신하고 청중들의 이해도와 반응도가 높음	발표 형식은 다른 팀과 비슷하고 청중들의 이해도와 반응이 중간 정도임	발표 준비가 제대로 되어 있지 못하거나 청중들의 이해도와 반응도가 낮음	미제출

영 역		평소학습 이행정도	평가시기	2013. 6. 17 - 2013. 6. 28
교육과정 관련근거		대영역	성취기준
		Ⅰ. 도덕적 주체로서의 나	도덕적 사고와 행동의 관계를 이해하고, 실천 의지를 기르려는 자세를 갖는다.
평가항목	평가기준	A(15점)	B(13점)	C(11점)	D(5점)
노블레스 오불리주에 대한 서술형․논술형 평가	서술형	노블리스 오블리주에 대한 개념을 파악하여 정확하게 설명할 수 있다.	노블리스 오블리주에 대한 개념을 파악하여 피상적으로 설명하였다.	노블리스 오블리주에 대한 이해가 미흡하며설명이 부족하다.	미제출
	평가기준	A(20점)	B(17점)	C(14점)	D(5점)
	논술형	노블리스 오블리주에 대한 이해를 바탕으로 청소년에게 필요한 자세를 자세히 열거할 수 있다.	노블리스 오블리주의 특성에 대한 이해를 바탕으로 청소년에게 필요한 자세를 피상적으로 열거할 수 있다.	노블리스 오블리주의 특성에 대한 이해를 바탕으로 청소년에게 필요한 자세를 제한적으로 열거할 수 있다..	미제출

2) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가      의 공정성 및 정확성을 유지한다.

3) 점수가 이상이 없을 시에는 보고서 및 논술 답안지는 학생에게 돌려주고, 학생들이 확인     한 수행 평가 전표는 당해년간 보관  한다.

4) 결시생의 수행평가 처리는 재측정을 원칙으로 하지만 재측정이 불가능한 경우 장기 질병     결시 時 14점, 장기 무단결시 時 10점으로 부여한다.

5) 전입생의 수행평가 처리는 재평가를 원칙으로 하지만 전(前) 재적교의 수행평가 영역명이     같은 경우 반영비율에 맞춰 영역별 점수를 인정하여 부여하고 수행평가 영역별 항목이 같     지 않으며, 재평가가 불가능한 경우에는 현재 전입 학교의 학년 영역별 평균 점수를 소수점     첫째자리에서 반올림하여 정수로 점수를 부여하고 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원     회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 사회 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 다양한 자료(지도, 그래프, 도표, 사진, 읽기 자료)를 통해 지리, 사회․문화, 정치, 경제, 법 등      의 사회 현상을 추론하여 정립하고 민주 시민적 자질을 형성하도록 한다.

2) 학습자의 요구, 수준, 능력, 적성 등을 고려한 다양한 자료를 통해 우리 생활에 필요한 자      연과 지리적 현상에 대한 바른 이해와 문제해결력을 함양할 수 있도록 한다.

3) 지역 사회에 대한 소속감과 다양성을 경험할 수 있도록 한다.

4) 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를      실생활에 적용할 수 있도록 한다.

5) 사회과의 성취 목표인 핵심 지식의 이해, 탐구 기능의 습득, 고차원적 사고력의 신장, 그      리고 문제 해결력 및 실천 능력 향상을 이룰 수 있도록 한다.

6) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하      여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

7) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고      수업에 활용한다.

8) 수행평가 주제를 직접 조사하고, 다양한 자료를 이용하여 발표하는 능력을 함양할 수 있       도록 유도하여 평가하고, 학생들의 전인적인 성장을 도모한다.

2. 평가 방침

1) 정규고사 지필평가는 전체의 65%가 되도록 한다.

2) 지필평가 65%, 수행평가 35%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가 (65%)				수행평가 (35%)
	1차 지필고사		2차 지필고사		쟁점에 대해 논술하기				노트 및 교과서 정리
					Ⅰ(사회현상)		Ⅱ(역사적 사건)
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	32.5%	100점	32.5%	15점	15%	15점	15%	5점	5%

- 수행평가의 서술형 및 논술형 평가 반영 비율 30%

- 지필평가의 서술형 및 논술형 평가 반영 비율 5%(1차 지필 평가 시 2.5%)

- 1,2차 지필평가 :100점 만점 출제, 반영 비율이 각각 32.5% 이면 비율 셈으로 계산할      때 100 : 32.5 = x : 2.5 따라서 x는 반올림하여 8임

- 1, 2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형 및 논술형으로 출제함

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가[5월 1일(수)~3일(금)]

(1) 문항 수 : 26문항(객관식 24문항, 주관식(서술형) 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-10문항, 4점-9문항, 5점-5문항, 서술형 4점-1문항, 5점-1문항)

(3) 출제범위

① 사회1 : 교과서 12쪽~47쪽, 204쪽~223쪽

2) 1학기 2차 지필평가[(7월 2일(화)~5일(금)]

(1) 문항 수 : 26문항(객관식 24문항, 주관식(서술형) 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-10문항, 4점-9문항, 5점-5문항, 서술형 4점-1문항, 5점-1문항)

(3) 출제범위

① 사회1 : 교과서 48쪽~87쪽, 168쪽~185쪽

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	4월 8일 ~ 5월 10일	논술 보고서	15점	서술형, 논술형
	5월 20일 ~ 6월 21일	논술 보고서	15점	서술형, 논술형
	4월 22일 ~ 6월 21일	노트 및 교과서 정리	5점

6. 수행평가 세부 기준

1) 사회적 쟁점 현상에 대한 논술하기

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	사회	전영역		전영역	제시된 주제에 관련된 본인의 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제가 제목과 일치하며 내용의 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성을 갖추었으며 본인의 주장이 확실함.		- 어느 정도 내용의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 다소 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어있으며, 전체적인 내용이 완성되지 않음. 어느 정도의 조직성은 있지만 내용의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정이 불가능

2) 역사적 사건에 대해 논술하기

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	역사	전영역		전영역	제시된 주제에 관련된 본인의 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제가 제목과 일치하며 내용의 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성을 갖추었으며 본인의 주장이 확실함.		- 어느 정도 내용의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 다소 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어있으며, 전체적인 내용이 완성되지 않음. 어느 정도의 조직성은 있지만 내용의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정이 불가능

3) 교과서 정리

영 역	교과서 정리				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	사회	전 영역		전 영역	평소 학습의 상태는 노트 및 교과서 정리를 비롯하여 과제 이행을 잘 할 수 있도록 한다.
평가기준 평가내용	A (5점)		B (4점)			C (3점)	D (2점)	E (1점)
노트 및 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도	- 교과서 정리 상태가 매우 양호하며 수업 과제 이행이 충실함.		- 교과서 정리 상태가 양호하나 과제 이행이 다소 부진함.			- 과제 이행 상태는 양호하나 교과서 정리가 깨끗하지 못함.	- 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도가 부진함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

○ 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평       가의 공정성 및 정확성을 유지한다. 점수가 이상이 없을 시에는 평가물은 학생에게 돌려      주고 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해 연도 보관한다.

○ 전입생은 재평가하는 것을 원칙으로 한다.

○ 재평가를 원칙으로 하되, 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가      영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되      교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 수  학 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 수학     학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 교수 활동과 수업 방법을 개선하는데 활용한다.

2) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

3) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하    여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

4) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고     수업에 활용한다.

5) 인지적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학적 사고력 신장을 위하여 결과뿐만 아니라 과    정도 중시하여 평가하되, 수학의 교수ㆍ학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조한     다.

(1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력

(2) 수학적 표현의 의미를 이해하고 정확하게 사용하는 능력

(3) 수학적 지식과 기능을 활용하여 타당하게 추론하는 능력

(4) 다양한 상황에서 발생하는 여러 가지 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력

(5) 생활 주변 현상, 사회 현상, 자연 현상 등의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조       직하는 능력

(6) 수학적 사고 과정과 결과를 합리적으로 의사소통하는 능력

6) 정의적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학에 대한 긍정적 태도를 신장시키기 위하여 학    생의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심, 흥미, 자신감 등의 정도를     파악한다.

7) 평가하는 학습 내용에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터와 같은 공학적 도구와 다양한 교구를    이용할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

2. 평가 방침

1) 정규고사(1차․2차 지필평가) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필ㆍ수행평가는 객관식(5지 선다형)과 서술논술형으로 출제한다.

4) 지필ㆍ수행평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 수준별 이동수업의 경우 수준에 맞는 수업모형을 개발하고 이에 맞추어 평가한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(70%)				수행평가(30%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		학습이해도
	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	35%	100점	35%	30점	30%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 22문항(객관식 15문항, 서술형 7문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(60점) 3점-2문항, 4점-11문항, 5점-2문항, 서술형(40점) 5점-3문항, 6점-3문항, 7점-1문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 수와 연산(교과서 14쪽～69쪽)

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 22문항(객관식 15문항, 서술형 7문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(60점) 3점-2문항, 4점-11문항, 5점-2문항, 서술형(40점) 5점-3문항, 6점-3문항, 7점-1문항)

(3) 출제범위 : Ⅱ. 방정식, Ⅲ. 함수(교과서 70쪽～149쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	5월 15일 ～ 6월 15일	학습이해도	30점	5지 선다형 및 서술논술형

6. 수행평가 기준

1) 5지선다형 및 서술논술형으로 평가를 한 후 취득한 점수를 상대평가하여 16점에서 30점까지 수행평가점수로 부여한다.

2) 질병(생리통) 결시인 학생의 점수는 16점, 무단 결시한 학생의 점수는 15점, 공결의 경우는     학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여함을 원칙으로하나,

(단, 교과협의회를 통하여 다른 점수를 부여할 수 있다.)

3) 아침시간(자기 주도 학습 시간)을 이용하여 평가하되 평가하기 7일전에 학생들에게 공고한     다.

4) 문항 배점 방법 : 난이도에 따라 차등 배점 한다.

5) 평소(수업태도 및 과제이행)점수는 수시로 점검을 하여 위의 평점에서 가감을 한다.

단, 가감 점수는 3점을 초과하지 않고 수행평가 점수 30점을 초과할 수 없다.

6) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가     의 공정성 및 정확성을 유지한다.

7) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수     행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

8) 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를      소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성     적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 과  학 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1)  과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문제 해결에 적용하는 능력을 평가한다.

⑶ 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등을 평가한다.

2) 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다.

3) 타당성과 신뢰성이 높은 평가를 하기 위하여 가급적 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

4) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

5) 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화 보충 과정은 평가하지 않는다.

2. 평가 방침

1) 정규고사(1차 지필, 2차 지필) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형 90%)과 주관식(서술형 10%)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 일반 과정 외에 보충과 심화 과정은 평가 내용에 포함시키지 않는다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(70%)				수행평가(30%)
	1차지필평가		2차지필평가		광물을 구별하는 방법		물체의 속력 측정하기
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	35%	100점	35%	15점	15%	15점	15%

- 수행평가의 서술형 ․ 논술형 평가 반영비율 : 30%

- 지필평가의 서술형 ․ 논술형 평가 반영비율 : 5% (1차 지필평가시 2.5%)

- 1,2차 지필평가 : 100점 만점 출제, 반영비율이 각각 35%면

비율셈으로 계산하면 100 : 35 = X : 2.5

X 는 약 8점임.

따라서 1,2차 지필평가 100점 만점의 8점이상을 서술 ․ 논술형으로 출제하여야 하며, 실제 1,2차 지필평가에서는 100점 만점의 10점 (반영비율 7%)을 서술형 ․ 논술형으로 출제함.

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식 22문항, 주관식[서술형] 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-3문항, 4점-14문항, 5점-5문항, 주관식(서술형) 5점-2문항 )

(3) 출제범위 : 1. 과학이란 2. 지구계와 지권의 변화 3. 힘과운동(여러가지힘, 힘더하기)

(교과서 12쪽～109쪽)

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식 22문항, 주관식[서술형] 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-3문항, 4점-14문항, 5점-5문항, 주관식(서술형) 5점-2문항 )

(3) 출제범위 : 3. 힘과운동(물체의 운동), 4. 광합성  (교과서 110쪽～177쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	4월 12일 ～ 4월 19일	광물을 구별하는 방법	15점	탐구실험Ⅰ (서술형․논술형)
	5월 21일 ～ 6월 11일	물체의 속력 측정하기	15점	탐구실험Ⅱ (서술형․논술형)

※ 수업진도와 상황에 따라 탐구실험은 변경될 수 있음.

6. 수행평가 기준

1) 1학기 수행평가 계획 및 평가 기준

교육과정 관련근거	영 역		성 취 기 준
	과학적 사고와 결과 분석력		광물의 특징을 이용하여 광물의 종류를 구별할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (우수): 15점	B (양호): 13점		C (미흡): 11점	D (매우미흡): 9점	E (미제출): 7점
실험 결과 및 과정과 보고서 작성	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분할 수 있다. 또한 청소와 뒷정리가 잘되었고 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으며 제출기일을 엄수함	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분할 수 있다. 실험 과정을 주의 깊게 관찰한 후 실험 결과를 확인하고, 그 원인을 보고서에 다소 부정확하게 기록함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함		조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분하는데 미흡함이 있으며, 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분하지 못하며, 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분하는데 미흡함이 있으며, 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함, 조원들 간에 서로 협동심도 부족하며 실험과정을 제대로 하지 못함. 또한 실험보고서를 제출하지 않음
탐구 실험 내용 이해와 문제 해결 능력 파악	탐구 실험 내용에 대한 이해도와 문제 해결 능력이 매우 우수함.	탐구 실험 내용에 대한 이해는 양호하나 문제 해결 능력이 미흡함.		탐구 실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 미흡함.	탐구 실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 매우 미흡함.	탐구 실험 내용에 관심이 없으며 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(1) 광물을 구별하는 방법 (탐구실험Ⅰ)

(2) 물체의 속력 측정하기(탐구실험Ⅱ)

교육과정 관련근거	영 역		성 취 기 준
	과학적 사고와 결과 분석력		속력의 의미를 설명하고, 운동하는 물체의 속력을 구할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (우수): 15점	B (양호): 13점		C (미흡): 11점	D (매우미흡): 9점	E (미제출): 7점
실험 결과 및 과정과 보고서 작성	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분하고, 시간에 따른 위치의 변화로 나타낼 수 있으며, 시간-위치 그래프를 보고 물체의 운동을 설명할 수 있다. 또한 청소와 뒷정리가 잘되었고 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으며 제출기일을 엄수함	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분하고, 시간-위치 그래프를 보고 물체의 운동을 설명할 수 있다. 실험 과정을 주의 깊게 관찰한 후 실험 결과를 확인하고, 그 원인을 보고서에 다소 부정확하게 기록함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함		여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분할 수 있다. 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분할 수 있다. 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분할 수 있다. 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함, 조원들 간에 서로 협동심도 부족하며 실험과정을 제대로 하지 못함. 또한 실험보고서를 제출하지 않음
탐구 실험 내용 이해와 문제 해결 능력 파악	탐구 실험 내용에 대한 이해도와 문제 해결 능력이 매우 우수함.	탐구 실험 내용에 대한 이해는 양호하나 문제 해결 능력이 미흡함.		탐구 실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 미흡함.	탐구 실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 매우 미흡함.	탐구 실험 내용에 관심이 없으며 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 탐구실험의 경우 실험당일 불참자는 재측정을 원칙으로 하나, 재측정이 불가능할 경우에 장기사고결석자 – 7점부여, 장기 질병 결석자 –11점 부여, 공결의 경우 – 학년 평균점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여한다.

4) 각종 교내 대회 및 학교 대표 참가로 인해 결석한 경우 재측정을 원칙으로 한다.

5) 평가 후 보고서는 학생에게 나누어주어 자신의 수행평가 점수를 확인하도록 하며, 점수가 이상이 없을 시 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해년간 보관한다.

6) 평가 후 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의 공정성 및 정확성을 유지한다.

7) 전입생의 경우 재측정을 원칙으로 한다.
8) 재측정이 불가능한 전입생의 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

9) 각종 과학 경시 대회 입상에 따른 가산점은 아래의 기준에 따라 부여한다.

(1) 포천군대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 3점 가산점 부여

(2) 경기도대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 6점 가산점 부여

(3) 전국대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 9점 가산점 부여

(가산점 부여 시 수행평가 영역별 총점이 초과하면 영역별 총점으로 부여한다.)

( 기술∙가정 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다.

2) 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고 교육과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가하되 다음 사항에 중점을 두어 평가한다.

* 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해

* 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 발취한 문제 해결 능력

* 실습 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용구를 바르게 사용하는 능력과 태도

* 성실하게 실습에 임하고 합리적으로 문제를 해결하려는 태도

3) 각 영역별 특성을 고려해 과정이나 성과를 수시로 평가하고 지필평가, 학생 활동의 관찰, 면담 등 여려 가지 방법을 적절히 활용하되, 사전에 평가의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시한다.

4) 실험, 실습, 실기 등의 평가에서는 평가 항목을 세분화, 단계화 하여 평가 기준을 작성, 활용함으로써 객관적인 평가가 될 수 있도록 한다. 그리고 평가의 기준이 되는 요소들을 학생들에게 미리 알려줌으로써 평가의 목표와 유의해야 할 점 등을 정확히 이해할 수 있도록 한다.

5) 정의적 영역을 강조하여 다루는 내용을 지필평가 할 경우는 선다형보다는 서술형 문항을 활용하여 가치, 태도 등을 간접적으로 평가하도록 한다.

6) 실기 평가에서는 결과 뿐 아니라 준비 및 과정도 중요시하고, 특히 과정의 평가는 가급적 지도 시간 단위별로 평가의 타당성을 높이도록 한다. 과제 학습이나 가정에서의 실습 결과도 평가에 반영할 수 있다.

7) 실습 평가는 양적 평가 뿐 만 아니라 질적 평가에 중점을 두고 다양한 평가 방법을 적용하도록 한다. 특히, 기능에 대한 평가는 가급적 실기 평가 방법을 적용하도록 한다.

8) 문제 해결 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시킬 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 논술형 평가가 이루어지도록 한다.

9) 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 40%, 수행평가 60%로 평가한다.

2) 1․2차 지필평가는 각각 객관식(20문항, 5지 선다형: 100점)으로 출제한다.

3) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

4) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

5) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

6) 실험실습 평가시 결과보다는 준비 태도, 과정을 중요시하여 평가한다.

7) 학습 평가뿐만 아니라 환경 보존 능력을 키우고 이와 통합되어 실현되는 능력의 평가를 강조한       다.

8) 평가 결과는 학업 성취 수준의 판단, 교수, 학습 방법의 개선 등 교육적 목적에 맞게 활용한       다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(40%)				수행평가(60%)
	1차 지필		2차 지필		사례분석보고서		조리실습		발명 보고서		건축 제도
					서술형․논술형				서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	20%	100점	20%	20점	20%	15점	15%	15점	15%	10점	10%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필고사(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 20문항(객관식 20문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(100점)- 4점 5문항, 5점 10문항, 6점 5문항)

(3) 출제범위 :Ⅰ.청소년의 이해(10쪽~51쪽), Ⅳ.기술과 발명(178쪽~213쪽)

2) 1학기 2차 지필고사(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 20문항(객관식 20문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(100점)- 4점 5문항, 5점 10문항, 6점 5문항)

(3) 출제범위 : Ⅱ. 청소년의 생활(52쪽~95쪽), Ⅴ.건설 기술과 환경(214쪽~245쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학 기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	4월 1일 ~ 6월 21일	사례분석보고서	20점	서술․논술형 평가
	5월 1일 ~ 5월 30일	조리실습	15점	실험 실습
	4월 15일 ~ 4월 19일	발명 보고서	15점	서술․논술형 평가
	6월 10일 ~ 6월 28일	건축 제도	10점	실습

6. 수행평가 기준(1학기)

1) 사례분석 보고서 (20점)

영 역	과제학습				평가 시기		4월 1일 ~ 6월 21일
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	청소년의 생활	건강한식생활과 식사구성		식단평가	제시된 사례를 보고 문제를 분석하고 해결 방안을 2가지 제시할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20)		B(17)			C(14)		D(10)	F(6)
기준항목	* 제시된 사례의 문제점을 정확히 분석하였는가? * 문제점이 발생하게 된 이유를 정확히 서술하였는가? * 문제 해결을 위한 해결 방안을 2개 이상 제시하였는가? * 타당한 근거를 제시하여 자신의 주장을 논술하였는가? * 토의 토론 자세가 바르고 적극적이었는가?
평가 기준	5개 항목 모두 만족		4개 항목 만족			3개 항목 만족		2개 항목 만족	서술·논술형 평가를 임하는 자세가 불량함. 평가 결과가 없음.

2) 조리실습(15점)

영 역		청소년 간식 만들기				평가 시기	5월 1일 ~ 5월 30일
교육과정 관련근거		대영역	중영역	소영역		성취 기준
		가정생활의 실제	식사준비와 예절	간식만들기		성장기 청소년에게 영양적으로 적합한 간식을 계획하여 만들 수 있다.
평가기준 평가내용		준 비 (3점)			제작 과정 (7점)			완성도(5점)
청소년의간식만들기	기준 항목	∙위생 상태 ∙복장			∙조리 순서 ∙조리 방법 ∙조별 역할분담 ∙조원 참여도 ∙조리과정 위생상태			∙뒷정리 ∙음식의 맛 ∙분리수거
	평가기준	A(3점): 기준항목 모두 만족			A(7점): 기준항목 5개 만족			A(5점):기준항목 3개 만족
		B(2점): 기준 항목의 1가지가 미흡함			B(5점): 기준항목 3~4개 만족			B(4점):기준항목 2개 만족
		C(1점): 기준 항목을 모두 충족시키지 못함			C(3점): 기준항목 0~2개 만족			C(3점):기준항목0~1개 만족
* 실습에 참여하지 못한 경우는 교과 협의회를 통하여 실습 관련 보고서로 재평가한다.

3) 발명 보고서(15점)

영 역	기술과 발명				평가 시기		4월 15일 ~ 4월 19일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역		성취 기준
	기술과 발명	문제 해결과 발명	기술적 문제 해결 활동과 발명		기술적 문제 해결 활동을 통해 생활 속 제품의 문제를 창의적으로 해결할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15)			B(12)		C(9)		D(6)	F(3)
기준 항목	* 사례의 문제점을 정확히 분석하고, 이것을 해결하기 위한 아이디어를 논리적 으로 제시하였는가? * 문제 해결에 발명 기법을 적용하였는가? * 아이디어를 구체화 하여 도면으로 잘 나타내었는가? * 아이디어가 창의성, 실용성, 경제성을 만족하는가?
평가 기준	기준 항목 모두 만족			기준 항목 중 3개 만족		기준 항목 중 2개 만족		기준 항목 중 1개 만족	기준 항목 모두 불만족

4) 건축 제도(10점)

영 역	발명				평가 시기		6월 10일 ~ 6월 28일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역		성취 기준
	건설 기술과 환경	건설기술의 세계	건설 기술의 원리와활용		경제적이고 합리적인 건설 구조물을 만들기 위한 설계를 도면으로 나타낼 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15)			B(12)		C(9)		D(6)	F(3)
기준 항목	* 실습에 필요한 준비물(연필, 지우개, 펜, 자)을 잘 갖추었는가? * 각실이 경제적이고 합리적으로 배치되었는가? * 선의 종류, 기호 등이 바르게 표시되었는가? * 주어진 시간내에 도면을 완성 하였는가?
평가 기준	기준 항목 모두 만족			기준 항목 중 3개 만족		기준 항목 중 2개 만족		기준 항목 중 1개 만족	기준 항목 모두 불만족

5) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의    공정성 및 정확성을 유지한다.

6) 평소(수업태도 및 과제이행)점수는 수시로 점검을 하여 위의 평점에서 가감을 한다.

7) 전입생의 경우 재평가를 원칙으로 한다.

8) 학적 변동(전입생)의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균      점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재     하고 성적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

9) 수행평가 과제물 보존 기간은 당해 연도 보관을 원칙으로 한다.

10) 재평가가 불가능한 경우 전입생의 수행평가 처리 방법과 동일하게 평가한다.

( 체  육 )과 1학년 1학기 평가 계획서

1. 평가 목표

여러 가지 신체 활동을 통하여 경기에 참여 할 수 있는 운동 능력과 건강한 생활을 영위 할 수 있는 능력을 기르게 한다.

1) 학교 체육교육의 내실화로 학생의 심신 발달에 도모한다.

2) 신체적인 표현 능력을 기르게 한다.

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

2. 평가 방침

1) 체육 교과의 정상적 운영을 위하여 지도 계획 수립 및 실천

2) 체육 교과의 공정한 평가를 위해 객관적이고 타당성 있는 평가 기준 수립 및 실천

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

5) 학생 과외 체육활동 활성화에 따른 체력 향상과 생활체육 활성화

6) 체육 교육의 중요성 인식에 따른 지도 교사의 사명감 있는 지도.

7) 보건 위생과 안전사고 예방 능력을 길러 자기 건강을 관리 할 줄 아는 생활 습관 형성

3. 평가비율

학기	학년	지필평가(20%)				수행평가(80%)
1학기	1학년	1차지필평가		2차지필평가		청소년 체조		육상 (50m)		줄넘기 (두발모아뛰기)		논술 (보고서)
		만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
		ㆍ	ㆍ	100점	20%	20점	20%	20점	20%	20점	20%	20점	20%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 2차 지필고사(7월2일～7월5일)

(1) 문항수 : 25문항(객관식 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 건강활동(건강과 환경 16쪽～31쪽)

Ⅱ. 도전활동(트랙경기 108쪽～119쪽, 태권도190쪽～197쪽)

Ⅲ. 경쟁활동(축구 230쪽～243쪽),

Ⅳ. 표현활동(심미표현, 창작체조 358쪽～369쪽)

Ⅴ. 여가활동(청소년여가, 자전거 454쪽～467쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	3월03일 - 4월05일	청소년체조	20점	체조
	4월22일 - 5월24일	50m	20점	육상
	5월27일 - 6월21일	양발모아뛰기	20점	줄넘기
	6월24일 - 7월12일	논술	20점	논술(보고서)

6. 수행평가 기준

1) 1학기

(1) 체조(청소년 체조)

영 역	체 조			평가 시기		3월03일 - 4월05일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	체 조	맨손체조	청소년 체조	정확한 자세로 청소년체조를 정확하게 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
청소년 체조	체조의 순서를 정확히 알고 각 부위별 동작이 정확하고 힘의 강약 조절을 할 수 있다.		체조의 순서를 정확히 알고 있으나 각 부위동작이 정확하지 못하고 힘의 강약 조절이 부족하다.		체조의 순서가 자주 틀리고 동작도 작고 정확하지 못하며 강약 조절이 부족하다.	순서가 맞지 않고 동작이 서투르다.

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(2) 육상(50m)

영 역	육 상			평가 시기		4월22일 - 5월24일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	육상경기	단거리	50m	50m달리기 자세를 정확하게 하여 빨리 뛸 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
50m달리기기록	남학생 : 7´이하 여학생 : 8´8˝이하		남학생 : 7´1˝-8´ 여학생 : 8´9˝-9´8˝		남학생 : 8´1˝-9´ 여학생 : 9´9˝-10´8˝	남학생 : 9´1˝이상 여학생 : 10´9˝이상

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(3) 줄넘기 (양발모아뛰기)

영 역	체력운동			평가 시기		5월27일 - 6월21일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	체력운동	줄넘기	양발모아 뛰기	두발 모아 뛰기를 충분히 연습을 통하여 자신 있게 평가 목표에 도달 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)		D(14점)
두발모아 뛰기	1´40˝이상		1´41˝-1´10˝		1´09˝-40˝		39˝이하

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(4) 논술

영 역	논 술		평 가 시 기		6월24일 - 7월12일
교육과정 관련근거	건강활동(보고서)		성 취 기 준
			응급 상황에 대처하는 행동요령에서 심폐 소생술을 순서에 맞게 수행 할 수 있다
평가기준 평가내용	A ( 20 점)	B ( 18 점)		C ( 16 점)	D ( 14 점 )
심폐소생술 (보고서)	응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 완벽하게 순서대로 수행 할 수 있다.	응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 적절한 순서로 수행 할 수 있다.		응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 부분적으로 실천 할 수 있다.	응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 대처하는데 어려움을 보인다.

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

3) 전입생의 수행평가 처리

재측정을 원칙으로 한다.

단, 재측정이 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 음  악 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

평가를 위한 평가가 아니고 객관적 타당도가 이루어지고 학습 활동의 변화를 꾸준히 관찰

하여 다양하게 계속적으로 이루어질 수 있게 하는데 목적이 있다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 30%, 수행평가 70%로 평가한다.

2) 수행평가의 70% 중 20%는 서술형‧논술형으로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(30%)		수행평가(70%)
	제2차 지필평가		가창		기악		서양 음악사
							서술형‧논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	25점	25%	25점	25%	20점	20%

- 수행평가의 서술형‧논술형 평가 반영비율은 20%으로 한다.

- 서술형‧논술형 평가는 수행평가의 서양 음악사 영역에서 실시한다.

- 지필평가에는 서술형‧논술형 평가를 반영하지 않고 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 제2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 객관식 25문항 출제한다.

(2) 배점 : 100점(4점-25문항)

(3) 출제범위 : 가창(음악의 기초, 즐거운 봄, 엄마야 누나야, 나의 친구, 그네)

기악(국악기의 분류, 소금 연주, 가야금 연주, 사물놀이, 알토리코더)

서양 음악사(고대 음악, 중세 음악, 르네상스 음악, 바로크 음악)

5. 수행평가 세부 계획

(1) 가창(1학기)

영 역	가창			평가시기	2013. 4. 01 - 2013. 4. 19
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역	성취기준
	성악	가창		즐거운 봄	제재 곡을 악상기호를 살려 복식호흡 과 성악적인 발성으로 부를 수 있다
평가기준 평가내용	A (25점)		B (23점)		C (21점)	D (19점)
박자, 셈여림, 빠 르기 등의 악상기 호 표현과 복식호 흡을 이용한 성악 적인 발성.	음정과 박자가 정확하고 악상기호의 표현이 능숙하며, 복식호흡을 이용하여 성악적인 발성으로 아름답게 부름		악상기호의 표현은 미숙하나, 음정과 박자가 비교적 정확하고, 성악적인 발성으로 부르려고 노력함		음정과 박자가 비교적 정확하나 악상기호의 표현이 미숙하고 성악적인 발성으로 부르지 못함	음정과 박자가 맞지 않고 악상기호의 표현이 미숙하며 성악적인 발성으로 부르지 못함

(2) 기악(1학기)

영 역	기악			평가시기	2013. 5. 06 - 2013. 5. 24
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역	성취기준
	기악	악기연주		악기(자유악기)연주하기	악기(자유악기)의 바른 주법으로 연주법을 익혀서 자유곡을 연주할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (25점)		B (23점)		C (21점)	D (19점)
악기(자유악기)의 주법을 바르게 익혀서 자신이 선정한 주제에 맞게 연주.	악기의 연주 자세가 바르고, 정확한 운지법과 주법으로 소리가 맑고 표현력과 연습이 많아 연주의 완성도가 높음		악기의 연주자세가 바르고 운지법과 주법이 비교적 정확하나 표현력과 연습이 평이하여 연주의 완성도가 평범함		악기의 연주자세는 바르나 운지법과 주법 이 바르지 못하여 소리 가 맑지 못하고 표현력과 연습이 부족하여 연주의 완성도가 다소 떨어짐	악기의 연주자세가 좋지 못하고 소리가 잘 나지 않으며, 운지법과 주법이 바르지 못하며 표현력과 연습이 많이 부족하여 연주의 완성도가 매우 떨어짐

(3) 서양 음악사(1학기)

영 역	서양 음악사			평가시기	2013. 6. 03 - 2013. 6. 14
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역	성취기준
	서양 음악사	서양 음악사 전반부		고대, 중세, 르네상스, 바로크 음악	고대, 중세, 르네상스, 바로크음악의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 서술할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (20점)		B (18점)		C (16점)	D (14점)
고대, 중세, 르네상스, 바로크음악의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 파악.	고대, 중세, 르네상스, 바로크음악의 흐름을 잘 이해하고 경향과 성격을 정확하게 서술할 수 있을 정도로 완성도가 높음.		고대, 중세, 르네상스, 바로크음악의 흐름을 잘 이해하나 경향과 성격을 서술하는 완성도가 평범함.		고대, 중세, 르네상스, 바로크음악의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 다소 떨어짐.	고대, 중세, 르네상스, 바로크음악의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 매우 떨어짐.

6. 수행평가 기준

1) ‘가창’학습의 평가에서는 변성기를 유의하고, 음악의 구성 요소, 악상표현, 음악적인

자세 등을 고려하여 평가한다.

2) ‘기악’학습의 평가에서는 기능 중심보다는 바른 주법, 악상의 창의적인 표현과 태도에

유의하여 평가한다.

3) ‘서양 음악사’영역의 서술형‧논술형 평가에서는 단편적인 지식보다는 서양 음악사의 전반      적인 흐름을 이해하고 성격과 경향을 서술할 수 있는지를 고려하여 평가한다.

4) 평가 기준의 각 항목은 A～D로 하여 2점씩 차이를 둔다.

5) 미 응시자(미제출)의 수행점수는 ‘가창’, ‘기악’영역은 15점을 부여하고 ‘서양 음악사’영역은      10점을 부여한다.

6) 수행평가 실시 전에 평가기준을 설명하고 득점 결과를 공개한다.

7) 전입생의 경우 본교에서 재시험을 원칙으로 한다.

8) 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하       여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를       득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 미 술 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

미술과 교육의 평가는 목적한 바를 이루었는지의 가치를 판단하고 그 결과를 통하여 계획 및 교수-학습 과정을 개선하며, 나아가 미술교육의 질을 높이는데 평가의 목적이 있다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 30%, 수행평가 70%로 평가한다.

2) 수행평가의 70% 중 20%는 서술형‧논술형으로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(30%)		수행평가(70%)
	제2차 지필평가		정밀 묘사		자화상 그리기		감상 보고서
							서술형‧논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	25점	25%	25점	25%	20점	20%

- 수행평가의 서술형‧논술형 평가 반영비율은 20%으로 한다.

- 서술형‧논술형 평가는 수행평가의 감상 보고서 영역에서 실시한다.

- 지필평가에는 서술형‧논술형 평가를 반영하지 않고 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 제2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 객관식 25문항 출제한다.

(2) 배점 : 100점(4점-25문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 주변 환경과 아름다움의 체험, II. 보고 느낀 것 표현하기

III. 공간 속의 입체 표현

5. 수행평가 세부 계획

(1) 정밀 묘사(1학기)

영 역	정밀 묘사			평가시기	2013. 4. 01 - 2013. 4. 19
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역	성취기준
	회화	보고 나타내기		정밀 묘사	소묘 재료의 특성을 살려 효과적으로 표현 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (25점)		B (23점)		C (21점)	D (19점)
*성의 있는 작품제작태도와 작품의 완성도. *용구의 올바른 사용과 충실성.	대상의 특징이 화면에 짜임새 있게 표현되어 아름다움. 재료의 특성을 매우 효과적으로 활용하였으며 형태, 명암, 양감, 질감 등이 잘 표현됨.		대상의 특징이 다소 약하게 표현되었으나 화면의 조화가 잘 이루어 짐. 표현 방법이 대체로 평이 함.		대상의 특징이 표현되지 못하였으며 화면구성도 불안함. 재료 준비가 미흡하고 태도가 성실 하지 못함. 표현방법이 단조로움.	준비가 안되어 있으며 태도가 불성실함. 재료 준비가 미흡하고미완성임.

(2) 자화상 그리기(1학기)

영 역	자화상 그리기			평가시기	2013. 5. 06 - 2013. 5. 24
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역	성취기준
	회화	보고 나타내기		자화상 그리기	거울을 보고 자기얼굴을 그릴 수 있다.
평가기준 평가내용	A (25점)		B (23점)		C (21점)	D (19점)
*성의 있는 작품제작태도와 작품의 완성도 *용구의 올바른 사용과 충실성	비례가 좋으며 채색효과가 뛰어남. 용구사용이 탁월하며 창의력이 돋보임. 대상의 특징이 화면에 짜임새 있게 표현됨.		대상의 특징이 다소 약하게 표현됨. 대체적으로 평범하게 채색함. 재료의 특성을 효과적으로 활용하지 못함.		재료와 용구의 준비도 부족하고 소극적 태도임. 모양이 좋지 않으며 채색 상태도 부족함. 용구사용이 바르지 않고 완성하지 못함.	재료 준비가 미흡하고 미완성 임.

(3) 감상 보고서(1학기)

영 역	감상 보고서			평가시기	2013. 6. 03 - 2013. 6. 14
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역	성취기준
	미술 작품과의 만남	미술 세계 함께 나누기		감상 보고서	미술 작품의 성격과 경향을 서술할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (20점)		B (18점)		C (16점)	D (14점)
*미술 작품의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 파악.	미술 작품의 흐름을 잘 이해하고 경향과 성격을 정확하게 서술할 수 있을 정도로 완성도가 높음.		미술 작품의 흐름을 잘 이해하나 경향과 성격을 서술하는 완성도가 평범함.		미술 작품의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 다소 떨어짐.	미술 작품의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 매우 떨어짐.

6. 수행평가 기준

1) 수행평가는 수행평가 기준안에 의해서 평가한다.

2) 수행평가 전에 수행평가 기준을 설명하고 득점결과를 학생들에게 공개한다.

3) ‘감상 보고서’영역의 서술형‧논술형 평가에서는 단편적인 지식보다는 미술 작품의 전반        적인 흐름을 이해하고 성격과 경향을 서술할 수 있는지를 고려하여 평가한다.

4) 평가 기준의 각 항목은 A～D로 하여 2점씩 차이를 둔다.

5) 미 응시자(미제출)의 수행점수는 ‘정밀 묘사’, ‘자화상 그리기’영역은 15점을 부여하고 ‘감상      보고서’영역은 10점을 부여한다.

6) 전입생의 경우 본교에서 재시험을 원칙으로 한다.

7) 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하       여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를       득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 영 어 )과 1학년 1학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 영어로 의사소통할 수 있는 기본적인 능력을 기를 수 있도록 동기를 부여한다.

2) 외국문화를 이해함으로써 우리문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 가지게 한다.

3) 영어의 유창성과 정확성을 기르는 계기가 되도록 한다.

2. 평가 방침

1) 앞서 배운 것을 적용하고 심화할 수 있도록 한다.

2) 학습자들의 흥미, 필요, 지적 수준 등을 고려하여 학습 의욕을 유발할 수 있는 것으로 한다.

3) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다.

4) 의사소통 능력을 바르게 측정하기 위해서 분리 평가보다 통합 평가에 더 비중을 둔다.

5) 평가 결과는 교수․학습 계획에 반영한다.

6) 듣기평가영역의 결시생은 정규고사(1차•2차 지필평가)와 동일한 방법으로 처리한다.

7) 정규고사(1차•2차 지필평가)는 전체의 60%가 되도록 한다.

8) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

9) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제하되 서술형의 배점을 최소 35%

이상으로 출제한다.

10) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

11) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

12) 학습자의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

13) 학습자 스스로 학습한 결과물에 대하여 적절한 가산점을 통해 학습의욕을 높이도록 한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(60%)				수행평가(40%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		듣기평가		영작
							서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	100점	30%	20점	20%	20점	20%

수행평가의 서술형․논술형 평가 반영비율: 20%

지필평가의 서술형․논술형 평가 반영비율: 35%

1, 2차 지필평가 각각 100점 만점 중에서 35점을 서술형․논술형으로 출제함.

4. 1학기 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 23문항(객관식 16문항[65점], 서술형 7문항[35점])

(2) 배점 : 100점(2점-1문항, 3점-2문항, 4점-10문항, 5점-8문항, 6점-2문항)

(3) 출제범위 : Lesson 1-3

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 23문항(객관식 16문항[65점], 서술형 7문항[35점])

(2) 배점 : 100점(2점-1문항, 3점-2문항, 4점-10문항, 5점-8문항, 6점-2문항)

(3) 출제범위 : Lesson 4-6

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	만점	비율	비고
1	2013년 4월 9~11일	영어듣기평가	20	20
	2013년 6월 중	영작	20	20

* 듣기 평가를 제외한 영작의 평가 시기는 학교 사정 및 교과 사정에 따라 다소 변동될 수 있으며, 변동될 경우 교과 협의회를 통해 결정한 후 공지한다.

6. 수행평가 기준

1) 영작 - 1학기 1회

(1) 방법 및 과제 : 각 단원에서 총 15문장을 선별하여 학생들로 하여금 암기하여 그 중 10문장을 단어배열을 이용하여 영작하도록 한다.

영역			Writing	평가시기	6월 중
교육과정 관련근거			대영역	Communication
			중영역	Understood themselves in English writing
			소영역	Words and Idioms
			성취기준	Accuracy
등급	점수	기 준
1급	20점	10개의 문장 모두 정확하게 영작한 경우
2급	18점	9개의 문장만 정확하게 영작한 경우
3급	16점	8개의 문장만 정확하게 영작한 경우
4급	14점	7개의 문장만 정확하게 영작한 경우
5급	12점	6개의 문장만 정확하게 영작한 경우
6급	10점	5개의 문장만 정확하게 영작한 경우
7급	8점	4개의 문장만 정확하게 영작한 경우
8급	6점	3개 이하의 문장만 정확하게 영작한 경우
9급	4점	2개 이하의 문장만 정확하게 영작한 경우
10급	2점	1개 이하의 문장만 정확하게 영작한 경우
11급	1점	문장만 1개도 정확하게 영작하지 못한 경우

* 결시생은 재측정을 원칙으로 한다. 단 재측정이 불가능할 경우 기본점수 1점을 부여한다.

2) 듣기 - 1학기 1회

- 전국 15개 시․도 교육청이 공동 주관하는 EBS 듣기평가 문제로 평가함을 원칙으로 하며, 총 20 문항이고 배점은 각 1점으로 한다.

-듣기 평가 결시생은 학업 성적 관리 규정의 “제4장 결시자ㆍ부정행위자 및 재취학․전․편입생 등의 성적처리, 제17조【결시자ㆍ부정행위자의 성적처리】”에 따라 처리한다.

3) 전입생 수행평가

- 전 학교에서의 듣기평가 성적을 그대로 반영한다. 단, 듣기평가 성적이 없을 경우,

학년 평균점을 소수 첫째자리에서 반올림하여 처리한다.

- 듣기평가를 제외한 다른 영역은 재평가를 원칙으로 한다.

- 재평가가 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 반올림하여 수행평가 영역별 점수를 부여하되, “교과협의록”에 기재하고 “성적관리위원회의 결재”를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 한  문 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 평가 목표는 교육과정의 ‘성격’, ‘목표’, ‘내용’을 종합적으로 고려하여 설정한다.

2) 평가 목표는 평가 주체와 대상, 평가 내용, 평가 기준, 평가 방법, 평가 시기 등 교수학습의 구체적 맥락을 고려하여 설정한다.

3) ‘한문’ 영역과 ‘한문 지식’ 영역의 평가 목표는 다음 사항에 유의하여 설정한다.

가. 한문 영역의 ‘읽기’는 단문, 산문, 한시의 바르게 읽기와 정확한 풀이 능력에 중점을 둔다.

나. 한문 영역의 ‘이해는 단문, 산문, 한시의 내용과 주제, 특수한 표현 방식 등을 이해하고 감상할 수 있는 능력에 중점을 둔다.

다. 한문 영역의 ‘문화’는 전통 문화의 이해와 계승, 한자 문화권의 상호 이해와 교류에 중점을 둔다.

라. 한문 지식 영역의 ‘한자’는 한자의 특징, 한자의 짜임, 한자의 역사 등 한자와 관련된 기초적인 한문지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

마. 한문 지식 영역의 ‘어휘’는 단어의 형성, 단어의 갈래, 어휘와 의미 등 어휘와 관련된 기초적인 한문지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

바. 한문 지식 영역의 ‘문장’은 문장의 구조, 문자의 유형, 문장의 수사 등 문장과 관련된 기초적인 한문지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

4) 평가 내용은 한문과 교육과정의 성격, 목표, 내용 등을 종합적으로 고려하여 선정한다.

5) 평가 내용은 학년별 수준과 범위를 고려하여 선정한다.

6) 평가 내용 선정 시, 평가 방법의 편의성에 치우쳐 각 영역의 단편적 지식이나 기초적 기능에 편중되는 것을 지양한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

2) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 2차 지필평가 객관식(5지 선다형-100점) : 총 100점으로 출제한다.

3. 평가비율

	지필평가 (60%)		수행평가 (40%)
1학기	2차 지필평가		자료 제시형 논술 보고서 작성		과제형 논술 보고서 작성		과제물 및 노트정리
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	60%	15점	15%	20점	20%	5점	5%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 :25문항(객관식 20문항 주관식 5문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-10문항, 5점-4문항)

(3) 출제범위 : 하나. 한문의 첫걸음 ～ 둘. 한문 속 어휘 나들이(교과서 12쪽～59쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	2013년 5월 06일 ～ 5월 15일	자료 제시형 논술 보고서 작성 (상형과 지사의 원리를 제시하고 상형과 지사를 이용한 편지를 작성하도록 한다.)	15점
	2013년 6월 3일 ～ 6월 14일	과제형 논술 보고서 작성 (생활 속 한문을 조사하고 우리가 한문을 배움에 대한 자신의 생각을 논하시오.)	20점
	2013년 3월 2일 ～ 6월 29일	과제물․공책정리 이행	5점

6. 수행평가 기준

1) 1학기

(1) 자료 제시형 논술 작성

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
					- 제시된 자료에 대한 이해 및 자신의 생각을 글로 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15점)		B(13점)		C(10점)	D(7점)	E(5점)
제시된 자료를 이해하고 자신의 생각을 자유롭게 표현하기	О 제시된 자료를 잘 이해하고 수행의 정확도가 높고, 내용에 일관성이 있으며 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 있음.		О 제시된 자료에 대한 이해가 조금 부족함. 글 구성의 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 내용에 있어 연계에서 어색함이 있음.		О 제시된 자료에 대한 대한 이해가 조금 부족하고, 글 구성의 완성도가 낮음. 조직성이 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	О 제시된 자료에 대한 이해가 많이 부족하고, 기록된 내용이 거의 없음. 내용의 일관성이 없고 조직적이지 않음. 내용과 주제와 제목이 일치 하지 않음.	О 과제물에 대한 이해가 전혀 없고, 과제물 제출을 하지 않음. 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(2) 과제형 논술 보고서 작성

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
					- 제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(17점)		C(14점)	D(10점)	E(7점)
주제에 맞는 주장을 조리 있게 구성하기	О 과제에 대한 이해도와 수행도가 높고, 자신의 의견을 주제에 부합되게 구성하며 내용의 일관성이 있고 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 있음.		О 과제에 대한 이해가 조금 부족하나, 글 구성의 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제와의 연계에서 어색함이 있음.		О 과제에 대한 이해가 조금 부족하고, 글구성의 완성도가 낮음. 조직성이 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	О 과제에 대한 이해가 많이 부족하고, 기록된 내용이 거의 없음. 내용의 일관성이 없고 조직적이지 않음. 내용과 주제와 제목이 일치 하지 않음.	О 과제물에 대한 이해가 전혀 없고, 과제물 제출을 하지 않음. 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(2) 과제물 ․ 공책 정리 상태 정도

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	한자	영역 전체에 해당됨			- 평소 과제물 이행을 빠짐없이 하여 학습효과를 높인다 - 매 소단원의 과제를 부여하고 그 이행 회수와 공책정리 상태로 평가한다.
평가기준 평가내용	A(5점)		B(4점)		C(3점)	D(2점)	E(1점)
과제물 이행 정도 ․ 공책 정리 상태	О 노트 정리 및 과제 수행에 성실하고 완성도가 높음.		О 노트 정리 및 과제 수행에 성실하게 수행하나 완성도가 떨어짐.		О 노트 정리 및 과제 수행에 성실함이 조금 떨어지거나, 완성도가 조금 떨어짐 .	О 노트 정리 및 과제 수행에 성실함이 아주 부족 하거나, 완성도가 아주 떨어짐.	О 노트 정리 및 과제 수행을 실시하지 않음. О 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 평가 후 점수를 학생들에게 공개하고 이의 신청을 통한 확인을 하여 공정성 및 정확성을 유지한다.

4) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수행 평가 전표를 당해년간 보관 한다.

5) 전입생의 수행평가는 재측정을 원칙으로 하며 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

6) 장기결석생의 수행평가의 경우도 재측정을 원칙으로 하되 재측정이 불가능할 경우 기본점수를 부여한다.